¿ Qué es práctica docente ?

 La práctica docente es la actividad que realiza un docente en el aula para enseñar, y que involucra a alumnos, padres, autoridades, entre otros. Es un proceso social, complejo y dinámico que se caracteriza por estar inmerso en un contexto.

 

Características

Es una actividad social que involucra a alumnos, padres, autoridades, entre otros.

Es compleja, dinámica y contextualizada.

Es intencional, objetivo y social.

Se desarrolla en el aula, pero también tiene otras dimensiones, como la institucional y la social.

Es un proceso significativo en la vida de un maestro, en el que debe demostrar sus conocimientos y enfrentar nuevos retos.

Análisis de la práctica docente

Se pueden analizar las intenciones educativas, como la planificación y el ajuste entre las actividades y tareas.

Se puede analizar el uso autónomo y autorregulado de los contenidos.

Se puede analizar cómo los profesores construyen su comprensión del aprendizaje y la enseñanza.

Factores que determinan la práctica docente La experiencia docente, La naturaleza de la disciplina que se enseña, El conocimiento pedagógico de los docentes.

Dimensiones de la práctica docente.

 Al considerar la práctica docente como una trama compleja de relaciones, se hace necesario distinguir algunas dimensiones para un mejor análisis y reflexión sobre ésta:

 • Dimensión Personal: El profesor ante todo es un ser humano, por tanto, la práctica docente es una práctica humana. El docente debe ser entendido como un individuo con cualidades, características y dificultades; con ideales, proyectos, motivaciones, imperfecciones. Dada su individualidad, las decisiones que toma en su quehacer profesional adquieren un carácter particular. En este ámbito, la reflexión se dirige a la concepción del profesor como ser histórico, capaz de analizar su presente con miras a la construcción de su futuro. Es importante mirar la propia historia personal, la experiencia profesional, la vida cotidiana y el trabajo, las razones que motivaron su elección vocacional, su motivación y satisfacción actual, sus sentimientos de éxito y fracaso, su proyección profesional hacia el futuro .

 • Dimensión institucional: La escuela constituye una organización donde se despliegan las prácticas docentes. Constituye el escenario más importante de socialización profesional, pues es allí donde se aprenden los saberes, normas, tradiciones y costumbres del oficio. En este sentido, “la escuela es una construcción cultural en la que cada maestro aporta sus intereses, habilidades, proyectos personales y saberes a una acción educativa común” (op. cit). La reflexión sobre esta dimensión enfatiza las características institucionales que influyen en las prácticas, a saber: las normas de comportamiento y comunicación entre colegas y autoridades; los saberes y prácticas de enseñanza que se socializan en el gremio; las costumbres y tradiciones, estilos de relación, ceremonias y ritos; modelos de gestión directiva y condiciones laborales, normativas laborales y provenientes del sistema más amplio y que penetran en la cultura escolar.

 • Dimensión interpersonal: La práctica docente se fundamenta en las relaciones de los actores que intervienen en el quehacer educativo: alumnos, docentes, directores, madres y padres de familia. Estas relaciones son complejas, pues los distintos actores educativos poseen una gran diversidad de características, metas, intereses,concepciones, creencias, etc. La manera en que estas relaciones se entretejen, constituyendo un ambiente de trabajo, representa el clima institucional que cada día se va construyendo dentro del establecimiento educativo. El análisis de esta dimensión supone una reflexión sobre el clima institucional, los espacios de participación interna y los estilos de comunicación; los tipos de conflictos que emergen y los modos de resolverlos, el tipo de convivencia de la escuela y el grado de satisfacción de los distintos actores respecto a las relaciones que mantienen. Finalmente, es fundamental analizar la repercusión que tiene el clima escolar en la disposición de los distintos miembros de la institución: docentes, directivos, administrativos, apoderados y estudiantes (op. cit.).